Kodutöö 1. Haridustehnoloogiliste pädevuste hindamismudel

Haridustehnoloogiliste pädevuste hindamismudel

I Õppijate innustamine ja nende loovuse arendamine

1.1  edendavad ja toetavad loovat ning innovaatilist mõtlemist ja leidlikkust, olles õppijatele eeskujuks

1.1.2 Kohandab internetist leitud loovust ja innovatsiooni toetavaid õpiülesandeid, hindab õppijate õpitulemusi.

1.2 kaasavad õppijaid eluliste küsimuste ja probleemide uurimisse ning lahendamisse digivahendite abil

1.2.2 Kohandab elulisi probleemülesandeid sobivaks konkreetse kontekstiga.

1.3 edendavad õppijate refleksiooni koostöövahendite abil, et avaldada ja avardada õppijate kontseptuaalset arusaamist ja mõtlemist, planeerimist ning loomingulisi protsesse

1.3.1 Rakendab õppijatega vähemalt ühte refleksioonimeetodit.

1.4 on teadmusloomes eeskujuks õpilastele ja kolleegidele, õppides koos nendega erinevates füüsilistes ja virtuaalsetes keskkondades

1.4.1 Selgitab oma sõnadega, mis on teadmusloome ja kuidas see toimub digivahendeid kasutades.

Selles kategooriast arusaamine vajab tõsist süvenemist. Kuna puuduvad erilised kogemused seoses õppijatega.

II Digiajastule kohaste õpetamis-ja hindamisvõtete arendamine

2.1 kavandavad või kohandavad õppimise ja loovuse soodustamiseks asjakohaseid õppetegevusi, mis hõlmavad digivahendeid

2.1.5 Analüüsib ja hindab valitud meetodi sobivust õppijate vajaduste, õpikeskkonna ja  õpieesmärkidega.

2.2 kasutavad õpikeskkonnas digivahendeid, mis äratavad uudishimu ja innustavad õppijaid osalema oma õpieesmärkide püstitamisel, õppimise juhtimisel ja arengu hindamisel

2.2.3 Loob, kohandab ja kombineerib õppetöös erinevaid digitaalseid õppijates uudishimu ja aktiivsust ärgitavaid õppematerjale

2.3 kavandavad ja kohandavad õppetegevusi kasutades digivahendeid, et arvestada õppijate erinevaid õpistiile, -strateegiaid ja võimeid

2.3.1 Leiab ja kasutab õppetöös digikeskkonda sobivaid ja antud õpieesmärkidele vastavaid eakohaseid õpiülesandeid.

See kategooria tundub mulle tuttavam, enamasti olen selliseid asju kasutanud lasteaialastega.

III Õpetaja eeskuju digiajastu töö-ja õppimiskultuuri kandjana

3.1 demonstreerivad vilumust digitehnoloogia kasutamisel ja olemasoleva teadmuse ülekandmisel uutele tehnoloogiatele ja situatsioonidele

 3.1.2 Piirab/lubab juurdepääsu veebis olevatele materjalidele. Kasutab sobivamaid töövahendeid enda konkreetsetest vajadustest lähtudes

3.2 teevad õppijate õpiedukuse ja innovaatilisuse toetamiseks digivahendite abil koostööd õppijate, kolleegide, vanemate ja teiste kogukonnaliikmetega

2.2.3 Loob, kohandab ja kombineerib õppetöös erinevaid digitaalseid õppijates uudishimu ja aktiivsust ärgitavaid õppematerjale

3.3. edastavad efektiivselt asjakohast teavet ja ideid õppijatele, vanematele ja kolleegidele,erinevaid digiajastu meediume ja formaatekasutades

3.3.2 Loob enda digitaalse identiteedi ja jagab oma materjale veebikeskkonnas.

3.4. on eeskujuks tänapäevaste ja tulevaste digivahendite kasutamisel uurimistegevuses ning elukestvasõppes, sh suudavad leida, analüüsida, hinnata ja kasutada erinevaid infoallikaid

3.4.3 Kasutab uurimistegevuses digivahendeid andmete kogumiseks, talletamiseks ja korrastamiseks.

IV Digiühiskonnas kodanikuna käitumine

4.1 soovitavad, edendavad ja õpetavad digitaalse teabe ja tehnoloogia turvalist, seaduslikku ja eetilist kasutamist, sh autoriõiguste ja intellektuaalse omandi põhimõtete järgimist ning asjakohast allikatele viitamist

4.2 arvestavad õppijate individuaalsete eripäradega, kasutades õppijakeskseid meetodeid ning pakkudes võrdset ligipääsu sobivatele digivahenditele

4.3 on eeskujuks digitehnoloogia ja teabe kasutamisega seotud etiketi järgimisel ja edendavad vastutustundlikku suhtlust digikeskkonnas

4.4 edendavad kultuuritaju ja globaalset teadlikkust, suheldes digikeskkonnas kolleegide ja õppijatega teistest kultuuridest

Selles kategoorias kogemused õppijatega täiesti puuduvad

V Kutsealane areng ja eestvedamine

5.1 osalevad kutse-või erialastes kohalikes ja üleilmsetes õpikogukondades eesmärgiga avastada digitehnoloogia loomingulise rakendamise uusi võimalusi

5.1.3 Panustab kogukonna tegevusse, lisab ja kommenteerib sisu.

5.2 demonstreerivad liidrivõimeid uute digitehnoloogiate juurutamise visiooni kujundamisel,panustavad ühisotsustusse ning arendavad kolleegide eestvedamis-ja digitehnoloogiaoskusi

Puuduvad kogemused e-portfooriumi koostamisel.

5.3 analüüsivad ja mõtestavad regulaarselt ajakohaseid uuringuid ja toimivaid praktikaid õppimise toetamisel digivahenditega

5.3.1 Kasutab interneti otsingusüsteeme ja erinevaid veebipõhiseid infoallikaid, et leida oma

valdkonnas ajakohaseid uuringuid.

5.4 panustavad õpetajakutse, oma kooli ja kogukonna toimimisse, elujõulisusse ja uuendusprotsessi

5.4.1 Kirjeldab digiajastuga seonduvaid eesmärke ja tegevusi oma organisatsiooni/õppeaine arengu kontekstis.

Kokkuvõtteks võib öelda, et arenguruumi on veel kõvasti :)